Le numérique à l’école

Le numérique dans les écoles privées progresse lentement au Liban. Quels sont ses avantages et ses limites ? Joëlle Bacha* explique.

Quelques écoles comme le collège Mont-la Salle ont déjà introduit les TICE depuis plus de 5 ans pour enseigner les maths, le français et l’arabe. A l’USJ, une formation aux TICE se donne, depuis 2001, aux  futurs enseignants.

Malgré tout, l’intégration du numérique à l’école a évolué lentement ces dernières années. Les causes sont multiples. La majorité des professeurs n’ont pas été formés. La tendance dans les écoles était d’assimiler les TICE au cours d’informatique avec le prof d’informatique comme acteur principal. « Or ce n’est pas son rôle, insiste Joëlle. Le prof d’informatique enseigne les logiciels (Excell, Word, Power Point…) que l’on utiliserait en maths, géographie,  français…Il donne les outils pour l’application des TICE dans l’enseignement. »

De plus, la direction a eu des difficultés à gérer le projet des TICE qui est coûteux car la logistique est onéreuse (formation des professeurs, achat d’ordinateurs, de vidéo projecteurs, installation d’internet rapide…)

Enfin, les écoles n’avaient pas une idée claire sur la façon d’intégrer le numérique dans les programmes scolaires.

Aujourd’hui, les nouveaux programmes proposent plusieurs outils comme le livre numérisé interactif. Ceci aura peut-être pour effet d’accélérer le processus. « Les directeurs d’écoles, ajoute Joëlle, ont pris conscience maintenant de l’importance des TICE. Ils essayent de l’appliquer selon leurs moyens. Ils forment de plus en plus de professeurs. L’évolution reste lente mais elle se précise ! »

L’intégration des TICE dans l’enseignement est un processus nécessaire et irréversible. Mais elle exige une préparation au niveau des compétences des professeurs et des élèves.

Pour rendre l’élève autonome dans son apprentissage, l’enseignant va lui apprendre à trouver les réponses à ses questions tout en lui donnant les moyens de le faire. Le professeur n’est plus le détenteur du savoir mais il guide l’élève à acquérir le savoir en utilisant divers outils numériques.

Les TICE permettent aussi de démultiplier les informations. Le livre numérique interactif est un exemple (voir encadré). Par ailleurs, les outils numérisés interactifs comme le TBI, sont une source de motivation pour les élèves et concentrent leur attention. Ils permettent aussi à l’enseignant de concevoir des situations de classes variées et attrayantes.

Les élèves qui ont peur de l’erreur et de la sanction, se sentent plus à l’aise avec les TICE. Car ce n’est plus le professeur qui leur dit que c’est faux mais la machine.

L’enseignant les guidera à trouver eux-mêmes l’origine de leur erreur. Il pourra les suivre individuellement et leur proposer des remédiassions.

Un grand avantage des TICE aussi c’est que chaque élève évolue selon son propre rythme.

« L’extension des TICE pourrait mener à une école qui deviendrait  un espace virtuel où l’élève apprend tout en restant chez lui; mais ce n’est pas, à mon avis, la situation idéale, affirme Joëlle. L’élève a besoin de l’école en tant que lieu de socialisation où il apprend à vivre avec d’autres enfants et avec les adultes, où il apprend à communiquer, à respecter les autres, à connaître ses limites. Les TICE « en présentielle », c’est-à-dire en présence d’élèves et de l’enseignant dans un même lieu est plus indiquée pour l’épanouissement de l’enfant. Dans ce cas, les outils sont numériques mais les échanges restent verbaux. Le professeur lance les activités. Il guide, planifie les objectifs du cours, fait la synthèse avec les élèves. Il anime les discussions et les débats. La numérisation facilitera sa tâche et le rendra plus disponible pour suivre les élèves en difficulté. »

Avec les TICE, divers outils numériques ont été adaptés pour rendre l’élève plus autonome dans son apprentissage.

Celui-ci offre toute la richesse du manuel papier ainsi que de nombreux ajouts multimédias. Vidéos, cartes animées, documents interactifs, extraits sonores sont associés aux séquences de cours et enrichissent la base documentaire.

Le tableau blanc interactif (TBI)

Ce dispositif allie les avantages d’un écran tactile et de la vidéo projection. Il est relié à un ordinateur. Le vidéo projecteur affiche l’écran de l’ordinateur sur le tableau blanc. Il est possible d’effectuer à la main ou avec un stylet tout ce qui est  d’effectué à l’aide de la souris sur un écran d’ordinateur. Le TBI permet de déplacer les mots écrits ou des objets dessinés, de les redimensionner, de leur faire subir des rotations. Il permet d’afficher des images et des vidéos. Le contenu du tableau peut  être sauvegardé, imprimé, préparé à l’avance par le professeur.

L’usage d’Internet

Utile pour la recherche, pour participer à des forums thématiques éducatifs où l’élève partage avec d’autres élèves ses difficultés pour la comprendre un problème de maths par exemple.

Sur le net aussi, des blogs de classe, d’élèves ou de professeurs peuvent être créés pour faciliter l’échange, le partage.

Les didacticiels 

Ce sont des logiciels que l’élève utilise pour apprendre une notion. Par exemple, en physique ou chimie, il crée des simulations à partir de données pour observer et comprendre des réactions chimiques ou un phénomène physique.